1. 1.Premessa
   

2. 2.Presupposti teorici
   

3. 3.Obiettivi
   

4. 4.Strategie di insegnamento
   

5. 5.Tempi, Modalità e Risorse
   

6. 6.Verifica dei risultati
   

7. 7.Tutoraggio e monitoraggio
   

Premessa

1. 1.L’analisi dei risultati del monitoraggio effettuato dalle agenzie di valutazione sulle competenze in uscita degli alunni, ha rilevatoche l’apprendimento della lingua straniera nella nostra scuola risulta carente, sia per quanto concerne l’aspetto comunicativo che quello veicolare del sapere.
   Glistudenti, alla finedel quinquennio della scuola superiore, sono in larga percentuale privi delle competenze attese dalla comunità internazionale a cui fa riferimento il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
   

2. 2.Siritiene pertanto indispensabile, sullabase delle indicazioni date dal Consiglio d’Europa e da vari organismi nazionali, promuovere le competenze linguistico-comunicative negli studenti al fine di permettere loro di padroneggiare l’uso di una lingua straniera, se non addirittura due, in contesti diversificati di studio, di lavoro e di scambi culturali.
   Ciò sarà possibile non solo con gli strumenti ordinari, regolarmente strutturati ed organizzati, ma anche con iniziative intraprese all’internodelleistituzioni scolastiche, che utilizzino le risorse soggettive accidentali (sia umane che tecnologiche), e risorse oggettive aggiunte ed extrasistemiche (supporto formativo e di sostegno esterno).
   

3. 3.Emerge, inoltre, attraverso la misurazione con strumenti statistici di base, che nelle nostre scuole un significativo numero di docenti di varie discipline padroneggia a buon livello comunicativo una lingua diversa da quella propria. Tale risorsa viene individuata da questo ufficio Scolastico Provinciale quale strumento fondamentale per la realizzazione del presente progetto.
   

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